教学环节

要 素

标     准

教学文件

教学大纲

任课教师必须精通，学生应人手1册，或放到网络课程上。

备课

教学内容

备大纲、备教材、备学生、备教法。

教学目标

教学目标明确，符合大纲要求。

教学教案

教案、讲稿齐全，内容明确，讲解要点、重点突出，各专业课程均有各自教案，且每年有更新。由教研室主任审核通过。

教学设计

教学进度计划完整，课时及内容安排科学、合理。教学方法应考虑引入启发式、讨论式、情景式、问题式以及协作互动式教学方法，注重批判性思维和终身学习能力的培养。有多媒体教学的设计。

集体备课

新增内容和新教师上课均应该集体备课。

参考书目

能为学生提供足够的课外阅读参考书目。

上课

教学态度

准时上下课，不随意停课、调课。虚心征求其他教师和学生的意见，热心指导学生与所教内容有关的课外实践。上课严谨，态度认真，表达准确，敬业，以身作则。上课时注意携带教学大纲、教材、教案、教学演示文稿和教具等。

教学效果

学生掌握了基本知识与技能，当堂自测学生的吸收率，课堂吸收率在60%以上，有效实现教学目标。

教书育人

寓教育与教学过程之中，言谈举止符合教师规范，严格要求学生与尊重学生相结合，关心学生。言传身教，能用自己的态度和行为去感染学生，根据不同的内容，选择典型的研究过程与人物实例去教育学生。

作业

作业内容

突出教学内容的重点和难点，难度适中，能帮助学生巩固知识，培养能力。

作业批改

作业批改及时、认真，根据不同课程要求，对批改量进行适当量化。

成绩记载

作业成绩记载清晰规范，作为总评成绩的一部分记入档案。

辅导

辅导答疑

每周或每章随堂安排一至二次辅导答疑。充分利用网络开展教学辅导答疑。

教学环节

要 素

标      准

准备

讨论内容

符合教学大纲要求。

问题设计

恰当、巧妙，能激发学生的兴趣。

方法策略

灵活、高效。

学生准备

调动学生人人主动参与，认真对待，充分做好准备。指导学生利用网络获取相关知识和信息。

开始

方式方法

根据学生、问题、情景等因素的具体情况选择合适的方法进行。

控制

实施过程

保证讨论集中于主题，把控讨论的进行，避免讨论离题，及时纠正错误或模糊的概念，尽可能调动所有学生的参与。

小结

肯定表扬

中肯，具体，学生有收获。

改进不足

准确、清楚，有利学生的提高。

强调重点

2至3个知识点。

教学环节

要 素

标   准

指导思想

教学理念

符合教学大纲，强调动手能力，科学可行，符合课程目标和教学对象的实际情况。

教材选用

符合教学大纲，并有相应的指导书。

实验类型

验证性、综合性和设计性实验课/见习课相结合，其中综合性、设计性实验的比例不低于20%。

教学准备

实验教案

教案齐全、规范，具有可操作性。并持续改进。

课前准备

实验仪器设备完好，实验材料齐备，教师要有预实验，实验课/见习课场地整洁，有安全防范措施。选择好学生见习的实例（临床见习必须有病人病例等），见习内容符合教学大纲和教学的要求。向学生提出预习的要求。

分组要求

实验课/见习课分组方式及分组人数合理，符合技能操作的分组基本要求，并及时通知学生。

实施过程

教学过程

检查学生预习情况，并作好相关记录；让学生清楚的了解实验/见习目的、原理、操作规划和注意事项；实验/见习内容完整，讲课与实际操作时间分配合理；认真回答学生的提问；能维护好仪器设备，及时排除故障；实验/见习记录保存完整，并有教师签名。实验课结束时，应有知识点小结。

教学方法

注重启发式教学；以学生为主体，注意培养学生独立操作的能力；演示与学生动手操作相结合。

教学效果

达到预定教学目标，使学生掌握实验的原理及操作技能，促进了学生动手和创新能力的发展。

实验报告

报告布置

每次实验教学后，都布置学生撰写实验报告，且在格式、内容等方面提出明确的要求。

报告批改

批改及时、认真，批改率达到100%。

成绩登录

实验成绩登记表填写规范、准确，有任课教师签名。

实验考核

形式内容

理论考试与操作考试相结合，且有评分标准；理论试题具有代表性，覆盖面广；操作考试能够检测学生的动手能力和创新能力。

成绩批改

批改认真、规范，每小题均有小分，合分准确。

成绩登录

成绩登记及填写规范、准确，有任课教师签名。 试卷保存完好。

质量分析

考试质量分析全面、科学、合理，并有具体的改进教学的意见。